宝宝早教不能操之过急，宝宝接受外界事物的能力很强，但是缓慢，这是一个渐进的过程。人们经常不知不觉的发现自己的宝宝可以听懂大人的语言。这不是天生的，而是由于长期在一中语音语义里接受信号，久而久之就记住了这种语言信息。所以，一个出生的婴儿，如果生活在英语语言环境，很快就会学会说英语；同样在汉语环境下生活的宝宝，最先懂的就是汉语了。

第一、宝贝不爱动

宝贝自己不愿意动时，父母多辅助他做被动运动是必要的，正如你推他翻身、用玩具逗他爬行，这都很好。但要注意选择宝贝不饿、心情愉快的时候来做，每次时间不要长，但要经常做。当宝贝的腿有用力登的意识时，你可用手去支撑他的脚底，让他感受向前移动的乐趣；还要注意，用玩具引逗宝贝时，不要太久不给他，要在他快放弃时，递给他。

第二、发音迟缓

0-1岁是儿童语言习得的重要时期。在这个阶段，儿童语言习得最重要的成就之一就是通过大量发声练习掌握语音系统。从大量的科学研究结果看，3个月后婴儿能够逐步发出清晰可辨的元音（如a,o）,6-8个月开始能够将辅音（如d,m）与元音连起来发出“dada”，“mama”的声音，但6个月前的婴儿一般较少发出辅音与元音相连的完整音节。

请家长密切注意宝贝语言发展的进程，这对于宝贝的健康成长是极为重要的。与此同时，家长也要认识到儿童的发展既具有年龄阶段特征，同时也存在个体差异。这就是说，一方面，在特定的年龄阶段，儿童的咿呀学语有一些典型的表现，在一定程度上可以成为家长客观地评估和监控孩子发展的参照指标；另一方面，在具体行为特征以及特定行为出现的具体时间、频率等方面，不同的宝贝又各有差异。在判断宝贝语言发展的问题上，特定语言行为出现的早晚不是唯一的标准，更重要的是看宝贝的语言能力是否在不断进步。假如宝贝的语言能力出现停滞不前的征兆，这就需要家长尽快咨询专家，采取科学的干预治疗措施。

第三、不爱交往

这么大的宝贝还处于自我意识萌芽期，他对我们成人心目中的交往还没有概念，他更关注的是自己感兴趣的点。这个阶段他感兴趣的点更多的会是物体，有时也会是人，但他还不会为了友好而去与别人产生互动，所以父母不必为此而烦恼，也不必强求宝贝。

如果希望他日后成为一个爱与人交往的宝贝的话，那也不难，只要多带他和小朋友们在一起，再以身作则做出好榜样就行了。

第四、乱扔东西

扔东西这一行为，最初被婴儿用来探索自身行为与后果的关系，只是一种认知探索行为，原本并没有正误之分。但是，由于有时成人可能过度反应，或者由于其他原因，扔东西不再仅仅是认知探索行为，而形成一种行为习惯，即使成人不允许，也仍然要扔，这种情况就需要及时纠正了。

纠正的方法主要有三种：一是冷处理：当宝贝扔东西时，家里人立刻制止，如果不生效，立即将宝贝带到安全、安静的地方，撤除所有注意；二是自拾残局：当宝贝不听劝阻，要求宝贝把扔掉的东西自己拣起来，如果宝贝拒绝，则立即温和坚定地抓住宝贝的手去捡拾东西，不说多余话，也不看宝贝，保持中性表情；三是自然后果法：收走宝贝手边可以拿起的所有东西以及扔掉的东西，让宝贝体验失去东西的感受。无论用什么方法，矫正宝贝的不良习惯，贵在全家人时时处处都保持一致的处理方法。

第五、不会说话

儿童语言的发展是先接受（听）然后表达（说）。在学会说第一个词之前，儿童已经听了很长时间。将两个甚至更多的词按一定规则组织起来连成句子，然后表达出来，这远比说独立的词要难得多，需要更长的准备阶段。

说话成句不是简单地把词拼凑起来，最重要的是运用一定的规则，而规则的掌握不是通过简单模仿就可以实现的。儿童必须在已有语言素材的基础上，自行发现并学会连词成句的规则。因此，教话的遍数并不能决定儿童对规则的掌握。如果宝贝的理解以及单个词汇的表达都没有问题，也能够连续说出两个词表达自己的所见所想，那么可以基本确定宝贝的语言能力正常。

在这种情况下，家长一定要有足够的耐心，给宝贝一点时间，允许她按照自己的步调加工、处理已有的素材，并发现和掌握特定的规则。同时，当宝贝表达遇到困难时，给予积极鼓励和必要的提示，帮助宝贝逐步增加句子的长度和复杂性，不要强求一步到位。总是让宝贝说并不一定能让宝贝爱说、会说。须知爱说、会说必须建立在听得多、发现了语言规则，并且对表达充满自信的基础上。

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